En la primera sesión del curso de Iniciación en el Trabajo por Proyectos estuvimos viendo por qué decidimos trabajar por proyectos y los cambios que vemos entre una metodología tradicional y una basada en el constructivismo y Trabajo por Proyectos.
Tras ver como enfoco ete tipo de trabajo con los niños y niñas en mi clase, dando prioridad a sus aportaciones, sus intervenciones y primeras hipótesis, la forma de organizar la información, el respeto de su ritmo, cómo el maestro pasa a ser una figura autoritaria y de transmisión de conocimientos a una figura como modelo, que guía , que anima y que motiva al grupo, son muchos los interrogantes que se nos plantean. En pequeños grupos vemos cuáles son nuestros "cazos" que nos impiden lanzarnos a trabajar con sentido, utilizando textos de la vida real, temas que realmente forman parte de la vida de los niños y niñas,y se lanzan las siguientes preguntas para abordar a lo largo del curso y que iremos viendo como las demás ponentes las resuelven en sus diferentes realidades de aula:
¿CÓMO PROGRAMAR POR PROYECTOS DE TRABAJO?
¿CÓMO ORGANIZO EL ESPACIO Y EL TIEMPO EN CLASE?
¿CÓMO HACER PARA QUE LAS FAMILIAS PARTICIPEN?
ESTRATEGIAS PARA COORDINARNOS CON EL RESTO DE
COMPAÑEROS/AS QUE NO TRABAJA ASÍ.
¿CÓMO AFRONTAR LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL
AULA TRABAJANDO POR PROYECTOS?
Lo importante es lanzarse a trabajar con sentido, respetando el ritmo de los niños y niñas, y dando por válidas sus hipótesis, proponer mejoras, darles recursos para avanzar, sobre todo que sean felices en la escuela, mirarlos a los ojos y escucharlos.
¡ÁNIMO!
