SESIÓN INICIAL Y MOTIVACIÓN

Empezamos el curso de Iniciación en la metodología por Proyectos de Trabajo  con una sesión de motivación y de "cambio de chip". El decidir trabajar bajo esta metodología supone un cambio en la visión tradicional que tenemos de la escuela, la familia, el maestroa  y los niños/as.  Educar con sentido, abriendo la escuela al mundo y conectándola con la realidad, creyendo en nuestros niños y niñas, haciéndoles conscientes de que son capaces de proponer, resolver, crear, imaginar, .... 

Os animo a ir llevando a las aulas pequeñas secuencias didácticas, trabajo con distintos grupamientos, proyectos, etc... para ir llenando las clases de vida, energía, emoción y sentimiento.

¿POR QUÉ TRABAJAR POR PROYECTOS?

En la primera sesión del curso de Iniciación en el Trabajo por Proyectos estuvimos viendo por qué decidimos trabajar por proyectos y los cambios que vemos entre una metodología tradicional y una basada en el constructivismo y Trabajo por Proyectos.

                

 Tras ver como enfoco ete tipo de trabajo con los niños y niñas en mi clase, dando prioridad a sus aportaciones, sus intervenciones y primeras hipótesis, la forma de organizar la información, el respeto de su ritmo, cómo el maestro pasa a ser una figura autoritaria y de transmisión de conocimientos a una figura como modelo, que guía , que anima y que motiva al grupo, son muchos los interrogantes que se nos plantean. En pequeños grupos vemos cuáles son nuestros "cazos" que nos impiden lanzarnos a trabajar con sentido, utilizando textos de la vida real, temas que realmente forman parte de la vida de los niños y niñas,y se lanzan las siguientes preguntas para abordar a lo largo del curso y que iremos viendo como las demás ponentes las resuelven en sus diferentes realidades de aula: 

¿CÓMO PROGRAMAR POR PROYECTOS DE TRABAJO?

¿CÓMO ORGANIZO EL ESPACIO Y EL TIEMPO EN CLASE?

¿CÓMO HACER PARA QUE LAS FAMILIAS PARTICIPEN?

ESTRATEGIAS PARA COORDINARNOS CON EL RESTO DE

 COMPAÑEROS/AS QUE NO TRABAJA ASÍ. 

¿CÓMO AFRONTAR LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL 

AULA TRABAJANDO POR PROYECTOS? 

 Lo importante es lanzarse a trabajar con sentido, respetando el ritmo de los niños y niñas, y dando por válidas sus hipótesis, proponer mejoras, darles recursos para avanzar, sobre todo que sean felices en la escuela, mirarlos a los ojos y escucharlos. 

   ¡ÁNIMO!

SESIÓN 4: 24/04/12

      Buenas a todos/as. Os dejo la la presentación de la sesión de ayer: Un ejemplo de una planificación semanal bajo un enfoque constructivista y comunicativo.  En esta planificación se ve cómo organizamos a lo largo de la semana el Trabajo por Proyectos, dedicándole momentos de debate en gran grupo, y momentos de investigación, lectura y escritura de temas relacionados con el proyecto en pequeño grupo.   De la misma manera que planificamos los Proyectos de Trabajo a partir del Decreto 428/08 de Ed. Infantil y la Orden del 5 de Agosto de 2008, planificamos el resto de actividades y rutinas: las asambleas, tareas diarias, momentos de lectura, trabajo con Textos Sociales, expresión oral, psicomotricidad, música, juegos, etc. Cada una de las actividades, juegos, tareas, proyectos y secuencias que se plantean se hacen reflexionando  para que tengan SENTIDO, tanto en la escuela como en la vida real, y sobre todo dándole oportunidades a los niños y niñas para hablar, comunicarse, debatir, respetar sus hipótesis, resolución de problemas a partir de su madurez y ritmos, etc. Se trata de respetar sus ritmos y teorías, su desarrollo, sus criterios y aportaciones, y aprender a callar, escuchar, guiar, sugerir y ser modelos en su aprendizaje. 

          Este ejemplo de planificación semanal es la que yo uso en mi aula, teniendo en cuenta mi contexto, mi escuela, mis familias y mi alumnado.  A mí  me funciona así, y me sirve para el día a día con mis "peques", siempre abierto a cambios a lo largo del día, según vayamos viendo oportuno en clase, por lo que es flexible y abierto.  Empezamos el curso con una propuesta y vamos cambiando a lo largo de este, estoy seguro que a final de curso habrá sufrido unos cuantos cambios más, sólo basta con escuchar a otros compañeros/as, leer algún artículo... se trata de estar en constante formación, cambio y mejora de nuestra práctica docente por medio de nuestra autoevaluación y reflexión. 

       En una de las sesiones de marzo vuelvo a estar con vosotros/as, por lo que os propongo que me planteéis temas, preguntas, aspectos que se hayan quedado sin resolver con la sesión de ayer, etc... para volver a retomar estas dudas e intentar aclararlas.

         Gracias, y a seguir aprendiendo todos/as de todo/as!!!  TODOS/AS ESTAMOS EMPEZANDO!!